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如何让孩子爱读书（三）

第三，读书激励要到位。

为调动学生读书的兴趣，激励的作用要发挥到极致。教师要充分发挥评价促进学生发展的作用，评价原则要灵活掌握。对喜欢读书的孩子和开始关注读书、努力去读的孩子，教师要及时发现，并及时给予鼓励，在班级中形成爱读书的好风气。坚持几年，学生的读书习惯就养成了。教师在评价过程中要注意以下几点：

其一是评价的个性化。课外阅读本身就是孩子的个性化行为。每个人阅读的背景、 阅读的范围、阅读的多少以及自己的感受都会不一样，这不是老师或别人能够妄加评 判的。所以在评价当中，首先应该尊重孩子的主体性评价，应以孩子的自我评价为主要手段，让孩子在评价的过程中，反思自己的阅读过程，获得阅读的乐趣、阅读的价值和阅读的成就感。

其二要注意评价的灵活性。对课外阅读的评价跟对课内阅读的评价不一样。在课外阅读中，我们主要是对孩子的兴趣和阅读质量作一个评价，而这可能就是一种模糊的、个性化的不同表现，需要教师灵活把握。

其三要特别注意读书的评价不是把孩子分成三六九等，而应把重点放在学生是否想进一步提升阅读兴趣及其实际的阅读质量。

第四，要通过各种丰富多彩的活动，激发学生读书的热情。

学校可以根据自己的具体情况，开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高小学生课外阅读的兴趣。如开展主题读书活动，分层次、分类别举办与作者的交流活动、网上阅读活动、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评活动等，还可设置相对固定时间， 开展“读书节”活动，等等。江苏南京力学小学几年来一直坚持开展“师生同读一本书” “师生同写一篇文” “师生同上一节课”以及“亲近作家”等活动，极大地调动了学生读书的兴趣。通过家庭、校内的各种活动，学生们被浓郁的书香所包围。调查显示，这个学校的学生到了高年级，成绩好的大都比较喜欢读课外书。事实说明，多读课外书的孩子，在语文成绩上也显现出优势。

②与日常语文教学相结合

在当前繁重的教学任务中，开展读书活动最好的办法是与日常语文教学活动相结合。有人提出教“厚”语文书，即一篇文学课文带出一本书，如教学《林冲棒打洪教头》时，教师可引导学生认识《水浒传》、关注《水浒传》、开展《水浒传》综合阅读及调研活动。也可以一篇文章带出一个主题的阅读，如学习《向命运挑战》这篇文章，可以由此引导学生去阅读《钢铁是怎样炼成的》和高士其、史铁生、海伦•凯勒等残疾人的著作。还可以以一篇文章带出一个系列活动，让学生就一篇文章去表达、表演或开展综合语文实践活动，这样就使得语文书变得更丰厚了，也有助于调动学生阅读的兴趣，提高读书实效。

(此知识点由师出教育整理)

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