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如何让孩子爱读书（二）

2．解决的措施与建议

①从兴趣入手

大家都知道学习窭从兴趣入手，读书也是一样。因为我们让学生读书的目的不仅是让他们通过读书启迪心智，也不仅是让他们掌握读书的方法，重要的是培养他们对 读书的热爱和兴趣。有了兴趣，学生才有可能自主地选择图书，让读书伴随一生。

小学阶段是一个人读书的黄金时段，如果在这一阶段，能够培养起学生的阅读兴趣，让他们读更多的书，为他们打开一扇感受经典的大门，将来他们所感受的生活的 境界会很不一样。而且，由此形成的对生活的情感态度与价值观也会不一样。所以，今天让学生多读书，也可以说是为他们铺垫明天的幸福生活之路。把学生引入读书之 门，小学语文教师担负着重要的责任。

调动学生读书兴趣的方法很多，首先是要减少阅读的功利性。

不一定让学生每读完一本书就必须马上写读书笔记；也不要指望学生读了两天书 考试成绩就一定上升；不一定非要求学生把成人认为最具教育意义的书拿来读。在培养学生读书兴趣的初期，选择“有意思”的书可能比我们主观认为“有价值”的书更;重要。

常听一些老师抱怨学生不喜欢读书，我们不妨反思一下，我们提供给他们感兴趣 的图书了吗？孩子关心的是书读来是否有趣，内容是否贴近他的生活。板起面孔，把一本书硬塞到孩子手里是不能引发他们的读书兴趣的。所以，选择孩子喜欢的书，和他一起阅读，一起经历阅读中的喜怒哀乐，一起交流阅读的感受……不知不觉间，孩 子慢慢就学会如何在书海畅游了。

其次，在读书要求上要尽量减少强制性，营造宽松氛围，并分层要求、分类指导。

对小学生读书进行适当引导是必要的，正如国家制定基本的课程计划时，在义务教育阶段更多地强调共性、基础，而到了高中阶段则开始相对地更偏重个性与自主选择一样。但教师的选择和推荐，我们建议要有一定的范围，而不是一刀切、齐步走。

同时，我们所说的读书，也绝对不是仅指儿童文学类的书，也包括科技、说明、传记和随笔等各种文体的读本。一本很好的科幻小说说不定就能引发一名儿童对科学探究的理想，造就一名未来的科学家；而一本体育明星的传记，说不定也能帮助学生更好地认识体育事业。读书活动相比习作等其他语文基本功训练具有极大的个性化特征。因此，在要求中一定要比其他领域的目标更注意弹性和坡度，更要关注学生的个体差异。提倡课外阅读最终是为了让学生养成良好的阅读习惯，从而受用终生。这一目标的达成需要教师的监督和引导，但是如果教师的作用仅仅在于鞭策和督促，所采取的措施仅仅是任务式的硬性规定，不但收不到良好的效果，还会加重学生的心理负担。学生在阅读中感受到的将不再是身心的愉悦，而是为完成任务而产生的沉重与无奈。学生用心读书了，被书中内容打动了，自然会产生与人交流的渴望，可以是口头的，也可以是书面的，书面的感受就可以叫做读书笔记了。

总之，在处理学生读书达标与兴趣的关系上，毫无疑问，兴趣是第一位的。有了兴趣，即使暂时达不到标准，今后也有希望达到，而没有兴趣则一切都谈不上。有一定的标准是为了学生更好更快地发展，标准的建立则要灵活、注重实效。

(此知识点由师出教育整理)

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