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19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，思考为什么父亲和母亲对巴迪的诗持有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的词语，体会作者怎样逐渐了解了父母两种不同评价里饱含的爱，感受爱的不同的表达方式。

4.鼓励学生边读书，边思考，边批注，实现“读思结合”，写下自己的见解。

教学重难点

1.通过人物动作、语言和心理活动描写的词语，体会作者怎样逐渐了解了父母两种不同评价里饱含的爱，感受爱的不同的表达方式。

2.鼓励学生边读书，边思考，边批注，实现“读思结合”，写下自己的见解。

课时安排

一课时

教学过程

一、揭示课题：扣题质疑，激发读书兴趣

读了课题，同学们一定有许多问题想提，请大家畅所欲言。

(譬如：课文是说什么“精彩极了”和“糟糕透了”？ “精彩极了”和“糟糕透了”不是自相矛盾吗？为什么对同一件事情会有两种截然相反的评价？……）

引导学生从课题入手，扣题质疑，激发读书兴趣，这样学生主动读书的积极性便会产生。

二、初读课文

1.请同学们带着问题读书，答案就在课文里。

2.初读课文，要求同学们字字入目，句句入心；要求同学们能够做到不错字，不添字, 不漏字，不读破，不回读，把课文读正确、读通顺。

3.把初读练习的时间还给学生，使学生在读书中把书读好。教师要“沉”到学生中去，有针对性地帮助需要帮助的学生，使每一个学生每读一遍书都有不同的进步。

4.初读反馈。教师既要让朗读的翘楚闪亮登场，又要让朗读的“灰姑娘”有自信转化为读书的“白雪公主”。

5.请同学们以“精彩极了”和“糟糕透了”为中心词概括课文的主要内容。

(本文主要叙述了巴迪七八岁的时候写了第一首诗，妈妈看了，说：“精彩极了”！爸爸看了却说：“糟糕透了”！这两种不同的评价共同包含着父母的爱。）

三、精读课文

1.指导朗读

(1)朗读童点：第1~14自然段。

(2)朗读方法：面对同一首诗，课文中的妈妈、爸爸都是怎样说的。对此，要读得像其声，像其人。

(3)朗读练习。

(4)朗读反馈。（当学生朗读不到位时，教师要相机指导。如：第1自然段，不妨抓住“眼睛发亮”的神情，“嚷”的声音，“搂”“抱”的动作，让学生在脑海里再造“妈妈”的形象，把白纸黑字读活，再现妈妈读了儿子的第一首诗时那种欣喜异常，激情洋溢，高度赞赏之情，体会妈妈的“慈爱”。再如，抓住第6、8、10段中父亲简短的话语，体会他冷漠、 烦躁与不屑一顾的内心世界里更深层次的“严爱，’。）

2.批注课文

“精彩极了”和“糟糕透了”在“我”写作的岁月及成长的岁月里起到了什么作用？你对此有什么看法？请默读、批注课文的第15〜17自然段，然后交流。

3.交流感受

鼓励学生发表各自的感受，师生共享。

四、阅读延伸

1．在你们的生活中，你是否也感受到和小巴迪同样的爱呢？可以是来源于你的爸爸妈妈，也可以是来源于你的爷爷奶奶或外公外婆，谁来说一说。

2．无论在生活中还是在学习上，我们都需要鼓励的爱和严厉的爱，就如巴迪所说，我们需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”。请大家拿起笔，写一段话来感谢给予我们不同爱的人。

(此知识点由师出教育整理)

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