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2017安徽教师考编备考指导-《走遍天下书为侣》教学设计
时间:2016-09-14 作者: 点击:
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《走遍天下书为侣》教学设计

教学目标

1.认识9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文,结合每段的意思,概括课文的主要内容。

3.在质疑解难与品读课文第5、6自然段中,感受“常读常新”,理解作者有条理地说 出选择一本书陪伴自己旅行的理由。

4.体会作者对阅读的喜爱。

教学重难点

1.在质疑解难与品读课文第5、6自然段中,感受“常读常新”,理解作者有条理地说 出选择一本书陪伴自己旅行的理由。

2.体会作者对阅读的喜爱。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,读第1自然段,引发质疑

师:(出示一棵大树和一本书名《长满书的大树》)这棵大树,长满的不是树叶,也不是果实,而是——书。这本书记载的都是安徒生文学奖,也就是“小诺贝尔文学奖”的获奖者的作品。获奖者要在4月2日,儿童图书节那一天,用文章的形式跟全世界儿童聊天。其中有一位慈祥的英国老奶奶(出示尤安•艾肯的照片),名叫尤安•艾肯,她跟我们聊天的话题是——

生:走遍天下书为侣。

师:“侣”是生字,什么意思?

生:伴侣、情侣。

生:形影不离、天天在一起。

师:课题的意思是什么?

生:走遍天下和书天天在一起。

师:前三个自然段是这样写的。

出示课文第1~3自然段:(课文内容ppt展示)

师:邀请全班同学来读一读。

(学生朗读)

师:艾肯奶奶跟我们聊什么呢?

生:她外出旅游不带其他玩乐的东西,竟然带着一本书。

师:(板书:带一本书  假设)全文是从假设的角度来写的。

生:艾肯奶奶态度很坚决,只带一本书。

师:从哪个词语看出来的。

生:毫不犹豫。

生:就是态度非常坚定的意思。

生:做事很果断。

师:毫不犹豫是态度很坚定,其中的“犹豫”是什么意思?

生:不坚定,做事拿不定主意。

师:艾肯奶奶虽然是书面聊天,眼前似乎有很多的小朋友,看出来了吗?

生:看出来了。

师:如果你……如果你……

生:你会选择哪一样?说明眼前似乎有很多的小朋友。

师:再读读这段话,读出是在聊天对话的情景。

(学生朗读)

师:环球旅行,要多长时间呢?

出示资料:

600年前麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。

几十年前,日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

6年前,中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

师:你们心中一定有疑问想问问作者,是吗?

生:为什么只带一本书?

生:怎么读这本书呢?

(板书:理由方法)

二、读通全文,概括主要内容

师:艾肯奶奶懂得小朋友的心理,知道你们要提这些问题,就在下面的段落里解答你们 的疑问了。

请多位同学朗读,边听边思考,解答了哪一个问题。

生:假如独自驾舟环游世界,只带一种娱乐用品的话,那么就带上一本书,读上一百遍,每读一次,都会发现新东西,也有自己的读书方法,他认为自己喜爱的书就是一位朋友 和一个故地。

生:艾肯奶奶告诉我们如果一个人外出旅行,就带一本书,还告诉我们会把这本书读一百遍的理由和方法,她觉得喜欢的书就像一位朋友和自己的故地。

(同桌之间相互交流)

师:你们很会学习,一下子就明白了艾肯奶奶跟我们聊天的主要内容。上篇课文我们用 六要素的方法概括课文的主要内容,这篇课文用的是段落归并法。

三、品读“百遍”,感受“常读常新”

1.自学质疑

师:艾肯奶奶在聊自己把书读百遍的理由时情意深长。请默读第4〜6自然段,如果有读不懂的地方用“?”标注出来。

边读边在不懂的地方打上问号。

(学生默读、写疑惑,老师巡视)

师:问一问同桌能不能帮助你解答问题。

汇报已经解答的疑惑,提出不能解答的疑惑。

生:作者为什么说“真想不到你懂这个”?

生:我不懂,为什么说屋子里没有发现的地方光线还这么美?这跟读书有什么关系?

出示:(课文第5自然段内容)

2.引读解惑

师:(走到一位同学跟前)你难道会因为以前见过的朋友,就不愿再见到他们了吗?(转换原文中的句子)

生:不会的。

师:为什么不会?

生:因为朋友越见越亲。

师:你都见他一百回了,为什么还要见一百零一回呢?

生:因为再见面时他会告诉我最新鲜的事情。

师:常见常新,怪不得——

生读句子。“你已经见过朋友一百次了……你还会说:‘真想不到你懂这个!’”

读出反问的语气。(板书:反问)

师:(走到另一位同学跟前)难道你会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?(转换原文中的句子)

生:不会的。

师:为什么不会?

生:家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开。

师:忽然,有一天回家了,妈妈做了一桌你没有吃过的菜,或者买了一件新衣服,这样 的事情经历过吗?

生:经历过的。

师:连续两个反问(板书:反问)你经常和朋友相见,可还是有新的了解,那叫做——常见常新;你每天都回家,可还是有新的发现,那叫——

生:常回常新。

师:这个比方打得真好。书就像朋友,就像家,常读——

生:常读常新。

师:说起常读常新,有这样体验的人很多。

师:一本书读上几遍,你们有这样的经历吗?

生:有。我读《安妮的绿山墙》,第一遍读的时候,有些地方读不懂就跳过去了;第二遍读的时候,就很仔细读安妮的心理活动,感觉写得很细致;第三遍读的时候,觉得安妮太了不起了。

师:这就是常读常新!

师:艾肯奶奶说到我们心里去了。书如友,书似家,正因为如此,才会选择一本书陪伴 自己周游世界。

四、总结收获,呈现一手好字

师:这节课,我们收获多多。

出示:

作者层层假设,如果独自一个人驾舟旅行,如果只带一件yú lè用品,就毫不yóu yù地选择以书为bàn lǚ。Yí tàng下来能读上百遍或者bèi sòng出来。

作者运用了比喻的修辞手法把自己喜爱的某本书比作作家和朋友,天天见面,天天 有收获,常读常新。

学生看拼音写课文中的生字。

(此知识点由师出教育整理)


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