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给学生提供例文的利与弊（一）

让学生写作文前是否该给学生提供例文？这是一直以来都有争议的一个问题。

旧人教版教材中有过“习作例文”的形式。新课程实验教科书中，人教版教材取消了“习作例文”。所以其习作内容主要围绕单元主题，所以单元中精选出来的主体课 文多数也充当了例文，希望学生能从这些经典的成人或名家作品中学习、借鉴习作知识。

北师大版教科书中的习作教材放在“语文天地”中，“语文天地”面向低、中年段的学生，其中设有“开卷有益”栏目，实际是为学生提供了习作范例。而在高年段， 教材设有“拓展阅读”栏目，其中一般有两篇文章，虽不是习作例文，却有别于单元的主体课文，在一定程度上起的是例文的作用。

苏教版习作教材在各单元中均为学生配备了学生手写体的习作例文。随着年级的升高，部分单元的习作例文逐渐取消。

教材中是否应该出现习作例文或类似例文作用的文章？在教材编写过程中存有争议。有人认为，有习作例文便于教师指导和学生模仿。虽然课程标准中对各年段学生的习作有明确的要求，但老师们还是认为如果教材提供一篇学生的习作范文，则对各年段学生习作应达到的字数、程度都能一目了然，学生也能更好地参照。同时，学生初学写作，需要模仿，习作例文无疑是一根很好的拐杖。

但也有人认为，习作例文容易束缚教师和学生的思维，影响教学创造性的发挥。特别是写作这一领域，是更应该具有个性化特征的，例文的出现必然会带来一定的弊端。尤其是如果教科书中例文提供的不太适当，那么对全国习作教学的影响是巨大的。 另外，如果把单元中的课文充当例文，成人或名家的文章如何更好地让学生借鉴与模仿，更是需要再探讨的一件事。实际上，在旧人教版教材常年的实践中，基层学校的确出现过一些问题。如学生习作的千篇一律，缺乏个性特征，缺少创新思维和意识， 模仿痕迹过重；模仿成人文章，学生习作成人化或人为拔高习作要求等。虽然造成这 种种现象的原因是多方面的，但教材引导责任不容忽视。或许也正因如此，人教版新 教材取消了习作例文。

因此，笔者认为，教材中是否提供习作例文或提供什么样的习作例文是教编者要高度重视并慎重研究的。

如果没有例文，教师往往单凭经验判断，随意性大，最容易造成的就是总是唯恐 学生习作水平低，于是任意拔高。或者把报刊中发表的学生习作作为例文来参照，这是很危险的。发表在报刊上的学生习作，往往经过家长、老师和编辑的加工，也有一些是在习作上极有天分的学生的作品，与日常的习作要求基本没有直接可比性和参照性。所以教科书中的习作例文能有效地避免教师操作的盲目性，对习作教学可以起到一定的引导作用，有例文的教材对学生习作技能的更快提高也更有效。当然，这里很关键的是对例子的质量和程度的把握。作为在全国范围内使用的教材，在各地差异很大的情况下，选取合适的例文对教材编者来说是极大的挑战。

(此知识点由师出教育整理)

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